北京部编版二年级语文上册《红马的故事》教案设计

北京部编版二年级语文上册《红马的故事》教案设计

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用

　　工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　2、正确流利地分角色朗读课文。

　　3、初步了解冒号的一般用法。

　　4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想

　　象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重难点：

　　识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

　　第一课时

　　教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读

　　板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

　　二、预习交流（15分钟）

　　师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）5

　　你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？

　　我想提醒大家（学生读字）

　　教师强调重难点

　　1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段

　　师：为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

　　2、教师提出问题，学生找。

　　师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，3、

　　4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

　　师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）

　　最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得？？？.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙？？？（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的？帮一帮他）

　　5、呈现学生说的句群（课件出示）

　　“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

　　师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

　　学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

　　6、比较句子（课件出示，改后的句子）

　　（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

　　师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

　　7、学生想象回答

　　师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢？(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

　　8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）

　　“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

　　9、一片叶瓣在桌面上。“

　　师：说到这个总分结构啊，”花瓶里有？？.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

　　10、冒号的教学

　　师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有？..”

　　教师可以引读“一朵~一朵~一朵~”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

　　11、第三自然段教学（课件出示）

　　7课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了

　　师：引读”老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一起读）

　　师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎么

　　画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么

　　画）

　　12、小结

　　师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

　　四、学生作业

　　1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的？？.，有的？？..，有的？？？.

　　第二课时

　　教学内容：学习课文4-14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：

　　一、复习导入

　　师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

　　师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧

　　课件出示“字词”开火车读，齐读。

　　二、回顾上节课内容

　　师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

　　师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”

　　三、学习4-6自然段

　　1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

　　2、全班交流

　　预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看？.

　　师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？

　　（加上第三自然段最后一句话）

　　3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）

　　师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

　　师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说

　　话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示

　　语和小冒号的位置哦！

　　4、小结

　　师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

　　师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画

　　四、学习7-14自然段（红马）

　　1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女

　　生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

　　2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画

　　什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

　　3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读

　　第8段。（男生齐读第8段）

　　4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的

　　巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马。

　　已经完成了，这时老师走到了她的身边。

　　5、小组学习

　　师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

　　6、全班交流

　　学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）

　　师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

　　师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

　　师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

　　7、小结

　　师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

　　师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

　　五、思维拓展

　　如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

　　六、思维拓展

　　你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

　　评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

　　七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

　　学习生字“帮”教师范写学生书写。