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北京部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案设计

2018-03-15 21:17:36

北京部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案设计

  教学目标

  【知识技能】

  1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。

  2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

  3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

  【过程与方法】

  进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

  【情感态度与价值观】

  通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

  重点难点

  【教学重点】

  了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

  【教学难点】

  有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

  第一课时

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?

  2.出示课件,学生欣赏感受。

  (课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。

  (1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。

  (2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。

  导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。


  (二)初读课文,整体感知。

  1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)

  (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

  (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

  (3)把容易读错的字和句子多读几遍。

  (4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)

  2.检查自读情况,疏通字词障碍。

  (1)出示生字:(课件出示)

  yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

  与财钱甲骨贝壳坏币关

  自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

  开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

  抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

  ④教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。

  (2)认读本课新词:(课件出示)

  漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

  同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

  注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。

  检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。


  3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关

  识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

  (1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。

  (2)开火车读、齐读。

  (3)你有什么好办法记住它们?

  可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

  可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。

  可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。

  还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。

  2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”

  (课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图

  (1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

  (2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

  学生互相交流,老师重点指导。

  师点拨:

  “钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;

  “骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;

  “壳”的上面是“士”。

  (3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?

  (4)展示学生作业,点评优缺点。


  (三)朗读课文,整体感知

  1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。

  2.同桌互读互听。

  3.分小节展示朗读。

  4.评价。

  5.课件出示练读。

  (1)自由模仿练读。

  (2)男女分小节接力读

  (4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?

  (讲了汉字“贝”的有关故事。)

  (四)总结:

  我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。

  第二课时

  (一)复习导入。

  1.复习本课生字词。

  (1)出示本课词语自由读一读。

  甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

  偏旁钱财携带货物。

  (2)指名读词语师生纠正读错的字音。

  (3)全班齐读词语三遍。

  (4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。

  (5)一起朗读生字。

  2.指名分段朗读课文。

  (二)再读课文,理解课文内容。

  1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

  2.指名说明每个自然段的大致意思。


  3.精读理解,重点突破。

  A.学习第一自然段

  (1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。

  (贝壳是保护动物身体的铠甲。)

  (2)在甲骨文中贝字的样子像什么?

  (甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)

  引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

  B.学习第二自然段

  引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

  (1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?

  (贝壳可以随身携带,不容易损坏)

  (2)它在古代有什么用途?

  (古人还把贝壳当作钱币。)

  (3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。

  (用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)

  (4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

  (学生查字典回答)

  (三)课堂小结:

  说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

  (贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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