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北京部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案设计

2018-03-15 21:23:13

北京部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案设计教学目标

  【知识技能】

  1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。

  2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

  【过程与方法】

  理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。

  【情感态度与价值观】

  体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。

  2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

  【教学难点】

  体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。

  第一课时

  (一)直接导入:

  1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。

  2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的童话)

  题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)

  3.过渡:今天我们就来学习课文。


  (二)识字解词

  1.学生自读课文。

  (课件出示)提出要求:

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)给每个自然段写上序号。

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字(课件出示)

  sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ

  伞抬姨便教游戏母

  各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。

  指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  (2)出示新词(课件出示)

  渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

  借助拼音,开展读词游戏。

  开火车读,再读。

  小老师领读,齐读。理解、记忆。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3.整体感知内容。

  请大家带着这些问题听老师读课文。

  这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?

  (两件事:学汉语拼音和看日出)

  本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)


  (三)生字书写

  出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母

  1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。

  (2)减一减:“每”减“人”是“母”。

  (3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。

  2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  3.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:

  (课件出示):“姨、游、教”田字格课件。

  “姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。

  “游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。

  “教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。

  另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

  看准每个字在田字格里的位置。

  看清每个字的结构,放慢速度。

  严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。


  (四)总结交流

  小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)

  指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。

  喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。

  我属望雨候,厌听为呼晴。

  第二课时

  (一)激趣导入,复习旧知

  1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

  2.板书课题,齐读课题。

  (二)合作探究,深入研读

  1.学习第1自然段

  (1)生读。

  (2)故事发生在哪里?

  教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)

  教学渡船,渡河,摆渡。

  (3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。

  (很大很高),请生读出这种感觉。

  想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)

  (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)

  你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)

  请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)

  (5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)

  把相关的句子划出来。

  出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”

  “枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”


  2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。

  把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

  (1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

  生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。

  师范读,听出什么不同?生再读。

  (2)还有这样有意思的句子,出示:

  我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

  (3)把这两句变成诗形,生齐读。

  我像在童话书本里那样,

  在心中称呼她

  是我的喜鹊阿姨。

  我还像童话书本里那样,

  在心中称呼小喜鹊

  是我的喜鹊弟弟。

  (4)交流其他喜欢的句子。

  (5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。

  (6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。出示:

  “鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。

  喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”


  3.学习日出段(9——13自然段)。

  喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。

  出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”

  我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”

  喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

  我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

  (三)回顾课文,编写故事

  1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

  2.四人小组合作编故事。

  (1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。

  (2)小组交流。

  (3)集体交流,展示。

  ①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

  我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!

  ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

  我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”


  (四)积累强化,课外拓展

  推荐郭风的另一首诗《童话》。

  《童话》

  作者-郭风

  小野菊坐在篱笆的后面,

  侧着头,想到:

  “我长大了,

  要有一把蓝色的遮阳伞,

  那时侯,我会很好看,

  我要和蜜蜂谈话!”

  站在她旁边的蒲公英,插嘴到:

  “可是,那有什么好呢?”

  小野菊马上问道:

  “可是,你会比我好妈?”

  “我长大了,会有一顶

  旅行用的黄色的小便帽;

  我要带一只白羽毛的毽子,

  旅行到很多的地方!”

  小野菊沉思地说:“那真的很好,

  可是,我不要像你!”

  (五)总结全文。

  童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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