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北京部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计

2018-03-15 21:23:54

北京部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计

  教学目标

  【知识技能】

  (1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

  (2)认识11个生字,会写8个字。

  (3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

  【过程与方法】

  (1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

  (2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

  【情感态度与价值观】

  (1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

  (2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字。

  2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

  【教学难点】

  体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。


  第一课时

  (一)质疑导入

  1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”

  (师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)

  今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。

  2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

  (二)识字解词

  1.学生自读课文。

  (课件出示)提出要求:

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)给每个自然段写上序号。

  2.检查自学情况。

  (1)出示第一行生字(课件出示)

  bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

  补充抢亲炸药死记

  各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

  指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  (2)出示第二行生字(课件出示)

  lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

  垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

  开展读字游戏。

  开火车读,再读。

  小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。


  (3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

  ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3.整体感知内容。

  请大家带着这些问题读课文。(课件出示)

  沙滩上的童话写了一个什么故事?

  读文后,讨论交流,展示交流,填空。

  (课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

  (三)生字书写

  (课件出示)出示生字:补充抢亲炸药死记

  1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。

  (2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。

  (3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。

  2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  3.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:

  (课件出示)“补、充、抢”田字格课件

  “补”:左边是“衤”,不是“礻”

  “充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。

  “抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。

  另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。


  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

  看准每个字在田字格里的位置。

  看清每个字的结构,放慢速度。

  严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  (四)总结交流

  小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。

  第二课时

  (一)复习检查,巩固生字:

  1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?

  (课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记

  2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

  (二)初读感知理文路

  1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

  2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

  过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

  (三)品读感悟识童趣

  A.垒城堡(1-7自然段)

  1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。

  2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。


  3.学生自由反馈。

  4.出示句子研读:

  这城堡里住着一个凶狠的魔王!

  他抢去了美丽的公主!

  你们快听,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由读一读,把它读通顺。

  (2)谁想站起来试试。

  (3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

  (4)像他这样谁还会读?

  (5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

  (6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

  (7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

  (8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”


  过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。

  B.救公主(8-14自然段)

  1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)

  2.学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

  3.理童话,出示:

  哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

  过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。

  C.公主是妈妈(15-19自然段)

  1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

  2.妈妈为什么会变成公主呢?

  你是从哪里读出来的?

  从这个句子你还能读出什么?

  (四)小结升华话主题

  是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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