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北京部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计

2018-03-15 21:33:09

北京部编版二年级语文下册《雷雨》教案设计

  教学目标

  【知识技能】

  1. 学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思.

  2.能正确、流利地朗读课文。

  【过程与方法】

  默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  【情感态度与价值观】

  激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.体会本文的写作顺序朗读感悟。

  【教学难点】

  有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  第一课时

  (一)创设情境,揭示课题

  1.谈话激趣:听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

  2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)


  (二)识字解词

  1.学生自读课文。

  提出要求:(课件出示)

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  (4)给每个自然段写上序号。

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字(课件出示)

  léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

  雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗

  ?各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。

  ?指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

  (2)出示新词(课件出示)

  雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨

  ?开展读词游戏。

  指名读,开火车读。

  ②小老师领读,齐读。理解、记忆。

  (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。


  3.整体感知内容。

  (1)借助拼音把课文读通顺。

  (2)(课件出示)

  说说课文主要按照什么顺序讲的?

  随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  读一读,小组讨论交流,说一说。

  (三)识记生字,指导书写

  (课件出示)

  出示生字田字格课件:雷黑乌压枝垂户迎扑

  1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  (1)加一加:“?”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

  (2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。

  (3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。

  (4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。

  2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

  3.指导写字:

  (1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁战)

  (课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。

  “黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。

  “垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

  “迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。


  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示):

  ?看准每个字在田字格里的位置。

  ?看清每个字的结构,放慢速度。

  ?严格按笔顺描写。

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  (四)总结交流

  小朋友们,这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序,下节课我们接着学。

  第二课时

  (一)从生活经验导入新课

  同学们,你们注意过雷雨天气吗?

  雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?

  今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)

  (二)朗读感悟雷雨前的画面

  A.天“闷”

  过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)

  从哪句话中知道的?

  a出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

  1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?

  从哪个词语中感受到的?

  黑沉沉:黑、多、厚、沉

  满天:多

  指导词语朗读后再放入句子。


  2.这么多的云都“压”下来(板书)

  知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来。

  现在压着你的不是老师,而是这——读句子

  引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

  b“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”

  过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。

  1.读句子

  2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)

  爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)

  c齐读

  B.风“乱”

  过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本

  这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)

  出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

  1.指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字?(乱)

  从哪个字中感受到的——乱。

  抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。

  (1)自由读(2)指名读(3)齐读


  2.引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?

  3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?

  大风吹得树枝

  大风吹得蜘蛛

  大风吹得花儿

  C.电闪雷鸣

  闪电越来越亮,雷声越来越响。

  过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:(电闪雷鸣)

  小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。

  (三)研读“雷雨中”

  1.默读课文,你能提出什么问题考大家?

  2.学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。

  如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

  为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

  两个“渐渐地”说明了什么?(雨要停下来了。)

  3.有感情的朗读。

  自由读——女生读——指名读


  (四)研读“雷雨后”

  1.小组合作读一读,画一画文中的景色。

  2.展示自己的画。

  3.美读这一段。

  4.积累运用

  (1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

  (2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。

  (五)总结课文,拓展延伸。

  1.有感情地朗读课文。

  2.朗读自己喜欢的段落。

  3.留心观察天气变化,写一篇观察日记。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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