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北京部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

2018-03-15 21:33:45

北京部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

  教学目标

  【知识技能】

  1.认识8个生字,会写10个字。

  2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

  【过程与方法】

  1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;

  2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;

  【情感态度与价值观】

  在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字。

  2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。

  【教学难点】

  激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

  第一课时

  (一)出示课题,激趣导入。

  1.如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)

  2.今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。

  3.板书课题,齐读课题。(板书《要是你在野外迷了路》)


  (二)初读课文,整体感知

  1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:

  画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出小节序号。

  2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)

  bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

  帮助导永乱闯碰特积需

  (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:

  “乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。

  代表读,开火车读,齐读。

  出示:

  huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

  慌辨忠实盏稠稀渠

  (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。

  “忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。

  (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

  大家觉得他读得怎样?评价后再读。


  3.再读课文,初知内容。

  (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

  (2)自由读文,小组交流。

  (3)汇报交流,师总结。

  课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向。

  (三)识记生字,指导书写

  1.出示生字:帮助导永乱闯碰特积需

  读一读生字,并扩词。

  2.这些生字,你们是怎么记住的?

  鼓励学生多种方法识字:

  加一加:“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“积”,“?+而”是“需”。

  换一换:“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。

  猜谜语:“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。

  3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?

  4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

  出示生字的田字格课件:帮助导永乱闯碰特积需

  “永”;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。

  “导”上面是“巳”字,要堵死口。

  “需”上下结构,注意上面的“?”部,不要写成“雨”头。

  另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。

  5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

  6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

  7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。


  8.游戏巩固识字。

  (1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。

  (2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。

  (四)课堂回顾,教师小结

  这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

  第二课时

  (一)复习导入情境,明确学习目标

  1.复习字词

  导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)

  2.揭示课题

  我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。)

  3.板书课题

  伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)

  (二)自读自悟。

  1.师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。

  2.学生自读自悟。


  (三)感悟体会

  1.师:我们一起来交流交流自己的发现。

  随学生的回答教师点拨相关段落。

  2.学习第二自然段

  (1)指名读第二自然段。

  (2)说说自己的发现。

  课件演示:

  (3)做实验:

  手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.

  (4)互动游戏:

  老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。

  师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!

  学生回答,

  学生之间互动。

  (5)质疑:这段话里有疑问吗?

  比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)

  拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)

  比如:太阳为什么是忠实的向导?

  理解“向导”“忠实”:因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。


  拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()

  新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的()

  你也能举几个例子吗?

  朗读指导。

  3、学习第三自然段

  (1)指名读第三节。

  (2)你有什么疑问?

  比如:怎样找到北极星?(课件演示:)

  为什么是指路灯?(理解“永远”)

  (3)游戏互动:

  师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”

  (4)儿歌;

  老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。

  齐读儿歌,

  (5)朗读展示

  用你的声音来展示北极星的乐于助人。

  4.教学第四自然段

  (1)指名读

  (2)“大树”自述指点方向的方法:

  戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。

  (3)你有什么问题要问问“大树”吗?

  比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”


  5.教学第五自然段。

  (1)齐读课文。

  (2)课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?

  “理解:沟渠”课件演示。

  (3)把“北”“南”代进课文读一读。

  6.小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。

  (课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。

  7.朗读比赛

  今天喜欢怎样比赛?

  (1)自由准备

  (2)朗读挑战赛

  (四)拓展延伸:

  1.聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

  2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)

  3.根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)

  苹果是个忠实的向导,树桩是个天然的指南针,

  它在____指引方向。它在_____指引方向。

  红的一面是____,____的一面是____,

  黄的一面是_____。_____的一面是_____。

  4.教师总结:

  今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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