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北京部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

2018-03-15 21:35:24

北京部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

  教学目标

  【知识技能】

  1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

  【过程与方法】

  理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

  【情感态度与价值观】

  这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

  【教学难点】

  理解“人家是人家,我是我”。

  第一课时

  (一)揭题导入

  1.小朋友,大象是我们常见的动物,它的外形特点是什么?

  (身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。)

  2.今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

  3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)


  (二)初读童话,整体感知

  1.小组合作学习:

  (1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。

  2.检查生字,出示幻灯片。

  扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

  痛(tònɡ)最(zuì)

  (1)自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,打个招呼吧。

  (2)生字是不是都能叫出他们的名字呢?说说需要注意什么?指生说。

  “最”是平舌音,“扇”是翘舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。

  (3)去掉拼音,开火车读,师生评价。

  (4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)

  ①加一加:“户+羽”是“扇”,“忄+曼”是“慢”,“禺+辶”是“遇”,

  “免+丶”是“兔”,“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。

  ②换一换:“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”,“跟”换掉“?”加“木”,是“根”。

  ④老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空。


  2.检查词语。

  似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

  心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

  (1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语?

  汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明,你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”,“扇子”的“扇”读“shàn”。

  (2)理解字词。

  竖起来:生活中哪些东西是可以竖起来的?

  ()竖起来

  ()竖起来

  ()竖起来

  (耳朵、旗杆、风向标……)

  耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)

  ②你能用“耷拉”说一句话吗?(他耷拉着脑袋,无精打采地走进来。)

  ③课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)

  (3)男女生比赛读。

  这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!

  词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅。


  3.现在我们自由读一读课文。

  提出自读要求:

  (1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。

  (2)难读的地方多读几遍。

  (3)选择自己喜欢的小节再读一读。

  (生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)

  4.指导朗读。

  老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的?

  (1)出示第1-7小节:指生读。指导读好几个问句:

  小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

  小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

  要读出好奇、疑问地语气。

  (2)出示第8-13小节长句子:

  大象也不安起来,他自言自语地说:“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?

  可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦。


  ①这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的?(示意“/”处的停顿)

  ②大家来学着老师读一读吧!自由读。

  ③指生读,评价。

  ④咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!

  5.检查自读情况。

  (1)这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文。

  (2)学生评议。(采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。)

  (3)课文读完了,你都知道了什么?汇报交流。

  (大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。)

  (三)巩固练习

  自言自语慢慢地

  自()自()()

  自()自()()

  第二课时

  (一)复习导入

  1.认读词语:(课件出示7)

  似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

  心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

  2.大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我们下面来看看。(板书:大象的耳朵)


  (二)精读感悟,重点突破

  A.理解感悟1自然段

  出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

  大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)

  请读出大象耳朵的特点。

  这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

  (比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

  请你也仿写一句:

  像

  B.学习2-7自然段。

  1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

  (1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,

  现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

  (4)学生分组进行练习。

  (5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

  生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

  生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”


  生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

  生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

  生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

  ……

  一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

  师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,大象也善于接受意见。于是…

  C.学习8-12自然段。

  感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

  (1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)

  (2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。

  (3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

  结果怎么样了?

  (4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

  读到这里你明白了什么?

  (原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)


  (5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

  出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

  (6)现在,我们明白了什么?

  (大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)

  D.引导探究,学习第13自然段

  我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

  谈谈你对大象所说的话的理解。

  (“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)

  2. 师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

  (三)总结提高,拓展延伸

  1.正确评价大象。

  大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

  ①这是一只聪明的大象。

  ②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

  2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?

  ①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

  ②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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