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北京部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计

2018-03-15 21:40:28

北京部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计

  教学目标

  【知识技能】

  1.认识14个生字。会写8个字,理解词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  【过程与方法】

  进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。

  【情感态度与价值观】

  理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

  【教学难点】

  小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

  第一课时

  (一)布告导入,激发兴趣

  1.同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?


  2.(出示布告)瞧,它在这儿呢!

  布告

  本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清凉泉水是休息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系。

  青蛙

  3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去,它听了老牛的话将泥塘周围种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

  4.那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!(课前在黑板上画好图)

  (二)识记生字,扫清阅读障碍

  1.学生自由读课文,教师巡视指导。

  要求:(1)标好小节号。(2)读准字音。(3)读通课文中的长句子。

  2.检查自学情况。

  (1)朗读纠音:出示一类生字词

  wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

  青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

  ①你能正确读出这些词语吗?自由朗读试一试,读准字音。

  ②小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。(组内互读)

  ③谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语?(生个别读)

  师评价:你读得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根据自己的经验汇报。)

  师总结强调:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。


  (2)记忆生字

  ①你有什么好办法记住这些生字呢?同位之间,互相说一说。

  ②全班交流展示:

  加一加:买----卖般----搬到----倒

  子----籽白----泉

  换一换:娃----蛙泼----破

  猜谜语:“庭前举首听莺声”是“应”。

  师总结带读,开火车读,齐读。

  ③去掉拼音,还能读好这些词语吗?(2、3位同学读)

  (3)出示二类生字词:牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

  ①指名带读,正音。(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)

  ②学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。

  ③开火车读,齐读词语。

  (4)词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?出示:

  于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。

  于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。

  师示范读,指名生练读。

  小结方法:对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。

  (5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。


  (三)指导书写,做到正确规范

  1.出示生字,指导书写。

  (1)谁能正确无误地读出它们的音?

  (2)按结构的不同分类,指导书写。

  ①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?

  ②教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。

  提示:

  搬:左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。“舟”的一横变成提,且不露出头来。

  泉:上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。

  破:左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺

  2.学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。(提醒学生正确握笔,端正书写)

  3.展示学生书写,师生共同评价。

  (四)复习巩固,当堂检测练习

  请你根据课文内容,完成下面的填空。

  青蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘周围,又听了的话,给泥塘;接着,,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。


  (五)作业:

  继续练读课文,做到读得正确、流利。

  第二课时

  (一)复习巩固词语

  1.看,青蛙已经在等着我们呢!(课件:一只青蛙坐在岸边,水中漂着荷叶)泥塘上漂满了美丽的荷叶,上面的生字你们会读吗?

  2.点击荷叶出现生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读。

  3.同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。(师指黑板)

  (二)精读感悟,重点突破

  A.理解感悟3-10自然段

  1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

  (1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3-10自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?

  (2)指名回答。

  (3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?

  它们还有什么其它的要求吗?

  现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

  (4)学生分组进行练习。


  (5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

  生1(双手当翅膀作飞翔状):叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟。我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢?

  生2(双手当翅膀作跳舞状):我是一只美丽的蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。

  生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可爱的小白兔,我觉得这里还缺条路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦!

  生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚):大家好!我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊!

  生5(慢腾腾走上来):哞,哞,我是老牛。恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。

  生6(拍拍翅膀飞上来):嘎,嘎,嘎,我是野鸭。恩,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。

  ……

  师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。于是…

  2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

  (1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

  (2)请你们自由读第4段,看看青蛙是怎么做的。


  (3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

  B.引导探究,学习第11、12自然段

  1.引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。

  (1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(播放青蛙吆喝的录音)。

  (2)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

  (3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

  (4)指名说。

  (5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。

  (6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

  (7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

  (8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

  2.师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

  3.如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

  4.相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

  5.小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!(课件播放《小青蛙回家》的歌曲)

  (三)总结提高。

  同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。

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来源:网络资源 作者:奥数网整理

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