对比北京小升初：美国的奥数教育现状

    北京奥数网 在美国，绝大多数的中小学生都没有接触过奥数，很多家长甚至根本没有听说过奥数。美国中小学奥数组织的目标也很明确：激发学生对数学的热情和热爱，介绍重要的数学概念，教授解题策略，培养解决问题时灵活运用数学的能力，强化数学直觉，促进数学创意和创新意识，提供应对挑战时所得的满足、快乐和刺激。
   
    很显然，这个目的和美国中小学所有学科的教育宗旨是一致的，不是为了竞赛，也不是为了升学加分，而是为了提高兴趣、培养能力和激发创意。在美国中小学生中，对数学真正感兴趣的孩子虽然并不多，但真正有兴趣的孩子则会非常投入，他们会加入学校的“数学俱乐部”或相关兴趣小组，有特别天赋的还会加入更高学年甚至大学的数学课程。我老公在大学读的是数学专业，那会他有一个每天带着米老鼠饭盒来听大学数学课程的小学生同学，考试全A。
   
    了解奥数的一些美国人认为，奥数不应该是一个面向大众的教育内容，而是有数学天赋和兴趣人才应该去接触的领域。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围、深度和难度都远超出了所有国家的义务教育水平，因此美国相关专家认为，只有约5%有数学特殊禀赋的儿童才适合去学习奥林匹克数学，而对数学没有天赋和浓厚兴趣的孩子根本不应该去接触，因为这样会过早地开发还不成熟的儿童智力，增加他们对数学的畏惧心理，损害了学习欲望，破坏了学习本能，打击了自信心等，而保持和激发学习兴趣才是教育的根本。
   
    对此，连美国数学奥林匹克国家队的主教练、华裔数学教师冯祖鸣都有评论：“中国的确没有很多基于发展学生兴趣为主的教育。不仅是中国，所有的东方文化，都太注重考试结果了。我个人搞奥数，带领美国国家队参加比赛，成绩也很好，但也没见美国人全民搞奥数”。
   
    奥数在美国不热也有美国教育体制上的原因：
   
    一是美国大学是自主招生，录取的时候看平时成绩、个人陈述、老师推荐和个人多方面的表现，奥数得主也有申请优势，但不会比做科技项目、社会服务和体育等获奖更为特殊，这从根本上鼓励了孩子们去做自己有兴趣和专长的事情，而不是全部挤到奥数里。