北京升学：在学习过程中我们忽略了什么（缘起）

    北京奥数网 在上一个系列李睿老师《是什么导致了孩子之间学习的差别》中，我分析了一些导致孩子学习差别的原因，更多的侧重于在对学习认识的层面上。孩子的学习之间的差别，并不一定是智商导致的，诸如“学习习惯”“学习方法”之类，都是很虚幻的存在。
   
    为什么孩子始终感觉学不懂，为什么一眼看上去会做的就会了，不会做的就不会了，这些问题都在上一个系列的文章中进行了阐述。很感谢大家的支持。
   
    在这段时间内，我更多的研究了学生的学习行为，我发现，在学习的过程中，看起来一些让我们感觉习以为常甚至天经地义的环节其实存在问题，这些问题，对于成绩优秀的孩子来说影响不大，因为他们在学校能够获得更多的关注甚至跟多的“特权”，但是对于成绩一般般的“中等生”来说，或许是毁灭性的。我想，我有必要将最近研究的一些结论和大家分享，希望能够给更多的“中等生”的家长一些启发。
   
    或许你会很奇怪，为什么这个系列的文章要专门谈一些“中等生”的问题，不是我不关注成绩优秀的孩子，甚至说我对“中等生”这个群体的关注就是从对优秀学生的关注开始的。正是在这个过程中，我发现一个很奇怪的现象：很多成绩不错的孩子在学习的过程中很多事情其实没有做的很好，但是他们自己和他们的家长却没有意识到。而在和更多的成绩不那么优秀的孩子接触的时候，我发现他们很多地方做的并不比优秀学生要差，但是他们的成绩却总也无法赶超上去。
   
    比如说，作业，这是大家都觉得学习中很重要的一个环节。我观察了许多孩子写作业的过程，发现在遇到大量简单题的时候，好学生往往的做法反而是先不做，或者是看一眼不怎么算就选出来。他们的解释是：这些题目很简单，我都会，做了也没效果，而且我做完老师也不看。同样的场景放到成绩没有那么突出的孩子身上，他们往往会非常认真的完成每一道题。他们的解释是：我成绩不那么好，所以不能偷懒，而且如果我抄作业或者随便写被发现了，会被老师批评。
   
    这件事情给了我很大的触动：为什么对于同样简单的题，两种学生反馈出来的结果是不一样的？这让我重新开始关注“中等生”这个群体。我用这个词不带有任何感情色彩，因为这群人占了全部学生的80%。他们和同龄人一样活泼开朗，成绩不拔尖，所以不会在重大场合被表扬；他们智商不低，但是不是班里反应最快的，所以往往没有“抢答”的机会；人对于数字的敏感决定了他们的成绩提高或者降低在一个正常波动的范围内根本引不起重视。