北京教育资源整合，学校到底怎么整合？(2)

　　【转化压力为实力】

　　在完成了合并的基础工作之后，陈经纶中学集团将大量培训源源不断地输入新校区，为提升师资队伍水平注入推力。

　　在合并前的2013年，现归属嘉铭西校区的两所小学没有国家级课题。合并后，嘉铭西校区启动了“利用新异数学问题培养学生创新思维和意志力”科研课题，1-9年级的数学老师在专家的指导下开展研究。有十年工作经验的孙苏里老师说，新异课题研究让学生的思维获得了前所未有的开放性发展，也让自己在教学观念和教学行为上得到一次蜕变。

　　2013年，西校区小学部每学期开展教师培训1至2次。合并后，培训的力度大大加强。仅去年一年，学部就组织老师参加了陈经纶中学集团寒暑假培训2次、干部培训4次、专题文化讲解1次、网上论坛2次以及西校区班主任培训2次、西校区全体教师培训3次，再加上每周一次的新异课题研究和党员培训等。密集的培训帮助老师们明确了教育教学工作思路、工作标准，教学习惯与教学方式发生着悄然变化。目前，西校区已经建立起九年四段教学资源库，正在建立西校区独特的课程体系，并尝试建立了“师生循环分层”体系。

　　陈经纶中学嘉铭分校西校区提供的数据表明，2013年一年级入学借读生比例75%左右，2014年2月学校合并后，当年9月新学期所招新生，京籍正式生超过了70%；七年级入学借读生比例从原来的96%，下降到52%。学校招生区域内的家长们用实际行动表达了对学区化改革成果的认可。依托陈经纶中学这一更高平台，合并后的学校进入全新的发展阶段，让学校师生、家长及周边地区的百姓都真正获益。

　　【教师专业发展清晰化】

　　2014年3月，北京市西城区正式启动了深化教育领域综合改革方案。7月4日，原琉璃厂小学、原后孙公园小学并入北京实验一小，这两所小学的校址与一所中学置换，成为北京实验一小的低年级部。同时，北京实验一小在广安门外新建一所分校，吸收西城区实验小学、炭儿胡同小学、西城区实验幼儿园，形成了一校三址的办学格局和三校一园的集团发展模式。

　　教育资源整合之后，小规模学校合并为较大规模学校，为老师专业细分提供了条件，使老师们的专业发展定位更加清晰。同时，可实现教师由横向包年级、包班，变成了现在纵向的包专业，解决了学校内部教师资源配置不均衡的困难，为教育质量的公平提供了保障。

　　北京实验一小于2014年11月开始了新实验课程设计。由骨干教师带头，对本学科教材进行系统的分析，把课程的细分和整合结合起来，构建新的课程体系。

　　从课程结构上来说，横向以国家课标和现行教材为依据，划分为人文类、科学类、艺术类、体育类、品德类等五大学科门类；纵向以学生学习规律为依据，划分为五大学习领域，形成了一个纵横交错的立体课程体系。课程数量也由原来的十几门课，发展到目前的100多门，原来的周课表根本排不下，于是就出现了现在的月大课表，而且每个月的课程安排也不一样。

　　为何出现100多门课程呢？以体育课为例，北京实验一小根据现行体育教材内容的分类方法，把体育课细分为篮球、乒乓球、足球、体操（包括技巧、街舞）、田径（包括跑、跳跃、投掷）、武术、民间传统体育等七大类体育专业项目，从认知体育项目入手为学生开设体育专业课，在不同的年级有相应的知识点（或要领）和能力，老师们完全以自己的专业和能力来组织教学内容，不仅保证了体育课的教学质量，而且让学生从对体育的认知、感受开始，经历了磨炼和克服困难等，最后形成对体育精神的整体认知。

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