北京陈经纶分校：引领师生可持续发展(3)

　　3、实施“一主二能”的教学模式

　　学校以“一主两能”的可持续发展教学模式为抓手，推进基础课程的校本化。

　　“一主二能”课堂教学模式是我校可持续发展教学模式的简称。“主”是指一个主体性，也就是学生的主体性，课堂教学必须唤醒学生主体性；“二能”是指两种能力，也就是思维能力和情感能力，课堂教学必须培养学生的思维力和情感力。“一主二能”是我们按照新课程改革三维目标要求做出的价值选择，也是我们落实新课程改革三维目标的有效载体和路径。

　　①主体性唤醒

　　“主体性唤醒”主要关注“过程与方法”目标。通过主体性唤醒改善传统的师生关系和教学关系，通过主体性唤醒落实新课程改革的自主、合作、探究价值取向，通过主体性唤醒实现教学过程与方法的科学性和有效性。

　　②思维力培养

　　“思维力培养”主要关注“知识与能力”目标。为了使“思维力培养”的理念能够得到有效落实，具有课堂教学的现实操作性，我们按照北师大冯忠良教授的结构定向教学理论，构建了“思维力培养”的基本操作流程。

　　③情感力培养

　　“情感力培养”主要关注“情感、态度、价值观”目标。情感是一种心理特征，情感力是一种情商表现力，和智力相比，情感力受教育和环境的影响更大，而且对一个人个人的幸福和公民性表现影响更大，因此，培养学生情感力应该成为课堂教学的重要目标之一。

　　为了使“情感力培养”的理念能够得到有效落实，具有课堂教学的现实操作性，我们按照积极心理学思想、学科德育思想和评价激励理论，构建了“情感力培养”的基本操作流程，其核心思想是“正能量传递”。

　　（三）“五个三工程”，培养学生多项特长技能

　　1、构建完善“五个三工程”

　　为真正做到教育面向人人，关心每一个学生的健康幸福成长，为每一个学生的成功奠定良好基础，学校修改完善了旨在提升学生综合素质、培养优秀学生群体的“五个三”特色育人工程。

　　“理解三个一”就是一个校训、一个成功方程式、一句格言。这是学校对学生进行核心文化教育，让学生真正理解学校的文化内涵，并内化为自身的道德行为和不懈追求。

　　“欣赏三著名”就是欣赏名著、名曲、名画。培养学生具备人文情怀和一定的审美观点、审美情趣、审美能力，学会感受美、体验美、创造美，用美的尺度规范自我、塑造自我。

　　“培养三特长”就是培养书法、乐器演奏、中英文演讲的特长。提升学生生活的基本素养，增加生活情趣，具有一技之长，为将来生活打下良好基础。

　　“掌握三技能”就是掌握信息技术、游泳、轮滑的技能。让学生掌握一定的技能、技巧，学会健康生活、安全生活，快乐生活。

　　“经历三体验”就是经历做干部、获奖、志愿服务的体验。在体验中，学会尊重他人、与人沟通、相互合作，增强社会责任感，拥有健康的心理素质，体验成功的快乐和成就感，为人生持续发展奠定基础。

　　四、打造“以生为本、开放包容、润物无声”的校园物质文化，在潜移默化中实现对人的引领与塑造。

　　学校致力于让每一个角落都富有教育内涵，对学校进行了精心的整体设计，每一座雕塑、每一面墙壁都是对学生无声的教育。“以生为本”，为学生创设自由幸福快乐成长的乐园——“每一个地方都成为学生活动的空间，每一个角落都成为孩子们喜欢的地方”。透明、开放、包容、多元、亲和、美观、生态……让文化融入在校园生活中，润物无声中彰显隐性育人的魅力，完善对人的引领与塑造。

　　五、硕果累累，在义务教育均衡发展中成为示范

　　学校16年累计培养了“重基础、会做人、会学习、会生活”的综合素质全面可持续发展的毕业生已7000多人，学生在各级各类竞赛中累计获奖9000多人次，每年90%以上的学生升入市级高中示范校！学校先后荣获联合国教科文组织“环境·人口与可持续发展（EPD）教育”国际论坛全国教育创新先进单位、教育部课题研究先进单位、全国可持续发展示范学校、北京市教育科研先进单位、北京市文明礼仪示范学校、北京市金鹏科技团、北京市科技教育示范学校、北京市健康促进学校、北京市基础教育科学研究先进学校、北京市校园文化窗口校、北京市五四红旗团委、朝阳区素质教育示范校、朝阳区外事窗口校等数十项荣誉称号。

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