你对孩子万分“心疼”，是爱？是害！(2)

　　“老师，其实你知道吗？孩子读书写不写作业真的没有关系的，作业不写也可以的啊。”

　　“比如语文的随笔、读书笔记什么的，真的没必要做的啊！”

　　“老师，我就希望我们洪洪快乐的长大。能不能以后如果他有作业没完成，老师你宽宏大量一点？”

　　老师：“既要快乐成长，也需要养成好的习惯。小洪如果有作业拖欠，我会放宽要求，给他多一些时间弥补。”

　　“老师我不是这个意思，就是孩子作业没完成，你们也就别管了，没做就算啦！也不要叫任课老师或者课代表记他名字，就当算了好啦！”

　　“老师你看，我家洪洪这样子，上次考试成绩不也蛮好嘛，其他做完作业的学生成绩还没他好呢！”

　　“那老师这样你看好吗，洪洪的作业我们父母帮他写一部分，行不行？”

　　老师：“洪洪家长，小洪是个资质不错的孩子，但是时间管理能力和学习习惯确实需要改善。孩子课间午休多是和同学聊天玩乐，比如不停的叫女生绰号，甚至和同学说一些不太健康的段子，这些时间若能利用起来，以他的能力作业一定能早早写完，并且对他的学习和同伴交往都会有很大帮助的。”

　　“我们洪洪以前品学兼优，肯定是有女生欺负他，他才会叫别人绰号的，他是不会主动惹别人的。说一些污段子？那都是到了中学被班里同学带坏了啊！”

　　听了小洪父母的这些言论，着实令人心惊！

　　之后更有其他家长透露，小洪父母私下经常对他们说一些消极负面的话语，如对班级家长说作业没有必要做，网上找参考答案，抄一篇作文就可以交差了。

　　我们现在才明白，小洪身上的诸多问题并非是没有来源的。至此，更为小洪感到悲哀。

　　小洪父母对孩子在学业上遇到的障碍十分心疼，且不说现在孩子是不是真的又黑又瘦，但我们知道的是这对父母似乎更看重是孩子只要白白胖胖，过没有负担压力的生活就可以了。若遇到挫折困难，作为父母竭力将这些障碍为孩子除去也就是了。

　　但这份对孩子的心疼真的能如父母所愿促进小洪健康成长吗？想想我们的许多父母，是否在表达心疼的方式上，错了呢？

　　学习对大部分孩子来说并不是件容易事儿，在需要培养习惯，提升抗压耐挫能力的时期，我们却尽可能地一味呵护，为孩子扫除一切障碍，这真的是爱吗？我们真的有能力做到永远陪在孩子身边，确保他始终处于安逸无忧的生活中吗？

　　所有人都会遇到生活的压力，这是无可避免的。对于青少年来说，没有压力的学习生活似乎就没有了挑战，没有困难需要去克服，没有对下一次突破的期待，也缺少了加速运转头脑，提升能力的机会。

　　小洪原本资质不错，但他的小学是区内生源和教育资源都十分薄弱的学校，再加之父母如此“心疼”孩子，未养成良好学习习惯的小洪，凭着“吃老本”暂时获得的较好成绩如幻境一般并不真实。

　　而小洪的任课老师在见识了孩子父母的“教育理念”之后，不免也丧失信心，感到心有余而力不足。陷入恶性循环无法自拔的小洪，终在最近一次的期末考试中，年级排名下降了近一百名。

　　真正的爱是培养孩子养成好习惯，时间管理能力、抗挫能力，学习习惯的培养才是我们留给孩子的宝贵财富！

　　真的别让我们的“心疼”和“爱”，害了孩子！