日本孩子让人可叹可敬的“计划强迫症”(2)

　　第二页，是一张大表格，详细记载了参加休学旅行时，需要携带的各种物品明细，包括：

　　1：放在随身双肩小背包里的：文具用品、便当（须使用一次性饭盒）、水壶、第一天的零食（300日元以内）、第一天用的手帕·餐巾纸·垃圾袋、扑克牌等娱乐用品一份；

　　2：放在大旅行包里的：洗漱用品、洗脸毛巾、大浴巾、内衣、袜子、睡衣、防寒用品、第二天白天穿的衣服、塑料袋若干、钱包（上限3000日元）、第二天的零食（300日元以内）、化石体验制作用品（保护用眼镜、棉纱手套、塑料袋）、吸铁石（黑色·装入超市用购物袋内）、第二天用的手帕·餐巾纸·垃圾袋……

　　接下来，又用了4页纸，标明两天时间内修学旅行的安排计划。从早上6：30起床，到晚上10点熄灯，什么时候洗脸漱口、什么时候洗澡睡觉，X点X分至X点X分用餐……又用了3页纸画了个详细的表格，将4个班的孩子分为24个小组。每个小组负责携带手表管理时间的是谁、负责携带相机拍照的是谁，用餐时，负责为大家添饭的是谁、负责打扫的又是谁……

　　甚至还专门用4页纸，注明从学校开往新干线车站的巴士座位表：XX同学坐哪个座位、在第几行第几列……

　　除了这些衣食住行的细则，这本册子里还有每日一次的“健康管理自我确认表”、乘坐巴士时集体唱歌时的一本“歌曲集”、参观纪念馆时的学习笔记、参考资料……

　　成长的秩序感VS未来的可能性

　　转眼到了今年1月，小朋友如愿考上了第一志愿的私立女子中学。收到合格通知书之后，我领着小朋友去那所女子中学报名，于是，又领回家一大堆“计划”：包括从1月—4月中学入学式开始之前的日程安排；春假期间的学习计划、制服购买计划、学习用品购买计划、上下学保险购买计划……

　　我要认真阅读完这些“计划”，都相当需要时间，可想而知那些制定“计划”的老师们，他们花费的时间必定更多。

　　回顾一下，从我家小朋友进入幼儿园开始，然后进入小学，到现在马上要进入中学，她都成长得有条不紊，成长得非常有秩序感——因为她是在各种“计划”中长大的。所以，当她要和她的小伙伴们一起出去玩上半天时，也就理所当然也造了个“计划”。没有人特意教她，她生活在一个“计划”的社会，也就自然而然懂得了给自己做“计划”。

　　未来的日子，当她进入高中、大学，直到步入社会，也一样将面临各种“计划”和“被计划”。“计划”已经成为文明社会最基本的一种人生管理模式。通常中国人来到日本，总是感叹日本社会的秩序井然——我想这与日本人的“计划思维”是息息相关的：各种思路严密的计划性安排，形成清晰的社会布局，让你不管走到哪一个任意的陌生拐角，你都可以依照明确的指示，不假思索地到达终点。

　　当然，生活得有“计划”也并不是什么绝好的事情。在日本生活得越久，人就会越习惯这个被“计划”修剪得整整齐齐的社会，这就像习惯了将树枝修剪得整整齐齐之后，就再也无法容忍任何参差不齐一样，尽管那些“参差不齐”，很可能是一种个性、一种洒脱、或是一种自由。

　　而对于一个从出生开始，就成长在各种安全便利的、大大小小“计划”里的孩子，对于“计划外”的一切，难免会无所适从。离开“计划”，就像电车离开铁轨一样，无法想象。考虑到这一点，面对计划与不计划，我们择其善者而从之，适度借鉴就是了。