【2018·无奋斗不青春】一名普通家长的几个真实感受(2)

　　有一句话很毒舌，说“大多数人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋”。

　　折腾成功的孩子，一脚踏入了数学花园，他们开始欣赏数学的美妙，还有智商上的成就感。

　　折腾不成功，我特别想对这些家长说一下，除了极少数偏才，初等aoshu对普通孩子而言，是至少可以入门的。用对方法和足够的时间，加上家长的耐心，aoshu不像他们鼓吹的那样，是孩子不堪重负的噩梦。

　　我们家的孩子是普通孩子，他晚熟到什么程度呢，三年级的时候还是一条梦虫，很多字都是反着写的，数学应用题看几遍也不明白在说个啥。我的办法叫做“每天多学半小时”，从趣味漫画开始，很多数学和科学漫画书，是入门的好帮手，比如我们当年反复看的一套书《幻想数学大战》，都已经翻烂了，孩子还看得兴趣盎然。然后就是给他找一些科普故事，接下来遍访名师，找一位温和幽默的老师，这很关键，至少孩子不会被吓唬住。网络上还有很多经典的数学课程，趣味题目，只要家长用心，一定能找到“点燃”孩子的数学思维的那根火柴。

　　孩子折腾不坏，他们皮实着呢，尽管去尝试。突然有一天他开窍，那个“灵光乍现的时刻”是非常令人喜悦的。

　　但要说孩子折腾不坏，其实他们也很难折腾好，因为教育的确和玄学一样，摸不着看不见，也没有一定之规。但我们至少应该要去试试。

　　我的建议是，早点开始，然后慢慢来，这样比较“快”。

　　第四个体会，在关键时的科学决策。

　　我有一个不太理解的问题，很多人在小问题上特别纠结，比如小孩子哭了是立刻抱起来，还是延迟满足。比如能不能吃肯德基，比如看书的时候能不能听音乐。好像做错了一点就会毁终身。遇到更大一点的问题，上什么中学，他们居然随遇而安起来，还说什么，一切都是最好的安排。

　　我猜有的家长是觉得无论在哪里上学，都有好有坏。这不能说是错的，但多少有点和稀泥。论坛里有位家长留言说，家长是孩子的下限，而孩子是自己的上限。我很认同这个说法。

　　关键的时候，孩子迈出的步伐，值得家长们认真对待。比如选择什么样的升学路径，未来选择什么职业，和什么样的人结婚，等等，不在这种时候做功课，而是每天纠结是否吃了转基因食品，是挺奇怪的思维。

　　至于小升初的决策，首先我们可以做的是扩充选项。既然有复杂的升学体系，也意味着我们可以争取到更多选项。

　　其次，孩子一般不能从长远考虑，家长应该替他考虑这个问题。学校风格如何，交通每天需要多长时间，学习的竞争程度是孩子的承受范围吗，顺利的话三年以后是什么情形，不顺利的话又是什么情形，等等。

　　还有一点，如果决策中最坏的情况发生，也要保证孩子能接受，从心理上要给他这样的准备。

　　最后一个体会，也是最强烈的感受，整个小升初的过程，是剧场效应的最显著表象。

　　剧场效应，指的是剧场里大家本来坐着看戏，有人站起来，接着另一个人也站起来，最后只好大家都站着。又有人站到了椅子上，最后的结果是大家都都站在椅子上才能看见。和坐着的时候相比，这会儿谁也没有优势，谁都更加不舒服，但是谁都是制造混乱的参与者。

　　有人说这是监管者的责任，其实监管者每推出一项治理失序的措施，又带来其他的不公平。它是个复杂难解的社会学问题。

　　至少我现在没有看到一篇文章，指出了真正的解决之道，也许只有到系统完全崩溃的时候，这个效应才会完全消失。

　　作为家长对教育制度不满，也有人身体力行抗争的。以前送到国际学校好像是一个解决方案，但是现在的国际学校压力也一点不小。也有比如“一土学校”这样的先行者，我很敬佩他们，但我有个预测，最后他们还是会被剧场效应裹挟进来的，因为它也在社会生态系统之中。

　　以上，都是我作为一名普通北京小学生家长的真实感受，有不成熟的或者不恰当的观点，欢迎理性探讨。