你的孩子为什么做不好语文阅读理解？(2)

　　(2)表述能力弱的缘故

　　有的学生概括能力没有问题，但是表述能力偏弱，所以我把理解和表述能力放在一起来讲。

　　表述能力有问题，能常体现在他找不到一个恰当的词语去概括某人或某物特点。

　　另外，理解能力好不好，还要通过表述能力来体现。如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想，即使是你心里明白，在老师看到，这道题你还是没能理解正确。

　　表述能力有两解决办法：第一个是比较有捷径的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。

　　第二个，就是更根本的途径，就是孩子平日的阅读储备要够，词汇量要够丰富，这样在做题时就可以用最恰当、鲜活的词汇去表达心中所想，而不会出现词不达意的现象。

　　二、孩子阅读理解差的提高方法

　　1、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。

　　古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？

　　当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。凡是在语文学习游刃有余的孩子，都是习惯于精读而不是泛泛而读的孩子，这样的阅读习惯的养成并不容易，但一旦养成，将会受益终生。

　　2、思、且深思。只有深思，才有发现。

　　所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

　　在语文学习中，绝大多数文章都是成年人创作，孩子由于个人阅历较少，往往在理解时会遇到一些困难，不能设身处地地感受其中的情感或思想内涵。所以孩子们在遇到这样的文章时，往往需要能够启发其心智的优秀伴读者，帮助其养成深度思考的阅读方式，在学思结合中畅想阅读的快乐。在这个过程中，家长和老师所起的作用就非常大了。