小升初非典型成功之路经验分享(3)

　　三 狂追猛赶之奥数篇

　　（谨以此篇拜谢恩师崔梦迪）

　　崔老师语录一：如果因为学奥数，打开了你的思维，学会了分析问题、解决问题的方法，那你就赚翻了！如果因为学奥数，让你讨厌数学，甚至讨厌学习，落了一身的毛病，那就不要再学奥数了！

　　2010年3月在学而思学习奥数之前，女儿的奥数基础为零。4月参加五年级的学而思杯奥数位列2000多名。6月参加某著名坑班入坑考试无果，按该坑班通知成绩的老师的话讲：“差的太远！”。8月暑期班期末考试成绩为50多分，具体倒数第几名不详。8月20多号的超常班选拔没有悬念地落选（倒是英语被选入目标带号班，得以有幸结识金恒瑞老师）。

    9月终于师从崔梦迪老师（六年级尖子班），在崔老师的悉心指导之下，从此踏上奥数飞跃之路：10月5日的六年级学而思杯数学三等奖；12月底参加某重点中学点招考试后被第一批通知录取数实班（后因离家太远放弃）；秋季班及寒假班的期末考试成绩均为全班第一；2011年1月底的迎春杯复赛意外失手，只获三等奖，辜负了恩师的期望，汗…….；2月参加某牛校考试以前十几名的资格进入面试；3月终于被离家很近的目标校点招进入实验班，尘埃落定。

　　女儿是个很普通的孩子，谈不上什么天份，和奥数牛孩相比差距仍然很大，但和她自己比已经是非常了不起的巨大进步。这里晒晒女儿一年来学习奥数的历程及心得体会，仍然希望不要被拍哈。

　　首先一定要挑一位很棒的奥数老师（这一点我还是很有发言权的呵呵）。那些日子天天在论坛里泡着，无帖不看，终于发现有个崔梦迪老师口碑很好，受到很多家长的称赞，于是候在网上在第一时间抢报上了崔老师的秋季班（可惜暑期班因和坑班冲突，没报崔老师的班，至今深以为憾。）

    2010年9月12日，一个令我和孩子都终身难忘的日子，我们终于上了传说中的崔老师的第一堂课。3个半小时下来（拖堂是崔老师的强项），女儿像是被打了兴奋剂，两眼放光，喋喋不休地反复的说：“太神奇了，原来那道题可以那么想！妈妈，我觉的崔老师给我打开了一扇窗！”而我，则是又惊又喜又悲又叹！

    惊的是，原来真的有讲的这么好的奥数老师：脉络清晰层次分明，能把复杂的东西讲的简单明了；讲课极有感染力和号召力，带领孩子们重新认识神奇的数学世界；鼓励孩子创新思维，用多种方法解题；不光教会孩子如何解题，更重要的教给了孩子学习的方法。喜的是，女儿有幸师从讲的这么好又极负责任的好老师，一定会终身受益。悲的是，严重的相见恨晚，如果暑期就上了崔老师的班该多好啊。叹的是，10月5日即是学而思杯，这短短的20多天转瞬即逝，只能再上两次崔老师的课，如何力挽狂澜？

    唉！回到家中，难以抑制兴奋和焦虑的心情，我给老师发了个短信，问了关于如何准备学而思杯，奥数学的晚，应该如何安排学习等问题。出乎我的意料，老师在还不知道我是谁，孩子是谁的情况下，很快回了短信，是一封长长的鼓励短信，不仅回答了我的问题，还说了很多温暖的鼓励的话，令我们一家都十分感动。之后我的骚扰短信不断（惶恐）每当孩子取得了成绩或是有了失误遭到了打击，或是遇到了新的问题，我都会第一时间告诉老师，之后或早或晚，总会接到老师在百忙之中抽空回复的耐心细致的解答、安慰和鼓励。

    在小升初最难熬的一段日子里，恩师一直是我们的精神支柱，是我们鼓足勇气，奋勇向前的巨大动力。女儿奥数底子差，不会的题很多，几乎每次下课后都要问老师30分钟左右的题，老师从来不在意自己被侵占的休息时间，每次都很认真、很细心地给女儿讲题。一次我实在过意不去，怕老师赶场子来不及吃饭，就催促女儿不要再问了，谁知老师一把拽回问题的卷子，指着一道题说：“我看这道题前面也画着叉，是不是也不会啊？”……

    通过跟着崔老师学习的半年时间，女儿不仅在奥数学习上有了很大的进步：从开始的很差到后来的中上，更重要的是女儿的自信心得到了很大的提升，她看到了自己努力的成果，欣喜地说：“原来，我也可以学好奥数的呀！原来，我也可以不偏科呀！”在一年一度的家庭年终总结小会上，她说“我觉得我今年最大的收获是奥数进步很大！”如今，对于女儿来说，小升初已告一段落，她面临的是新的学习的开始，而她对数学狂热的喜爱和着迷（现在已开始迫不及待地做初中的题），也许就是恩师送给我们的最大最美最丰厚的礼物吧？用恩师的话讲：我们赚翻了！

　　要想学好奥数，光靠一个好老师是不够的，还要有家长的密切配合，孩子的奥数是否能学好，家长起了至关重要的作用。只可惜这一点，是在我上了崔老师的课，被崔老师洗脑之后，才醍醐灌顶的意识到：我以前做的是多么的不足。从孩子开始学奥数的3月到9月的半年时间里，我几乎没有陪孩子听过课；从未给孩子找额外的奥数题练，以为只要完成老师留的作业就完事大吉； 从不跟孩子一起做题，研究题；当孩子兴致勃勃要给我讲奥数题的时候，我却三心二意……

    明白了之后，我开始痛改前非：每堂课必陪听且认真做笔记。只是我做的笔记和女儿做的略有不同，我着重记老师口头叮嘱却没有落实在黑板上的话，这些话十分重要，却很容易被大家忽略。比如：“下节课老师要讲XXX，大家回去把老师的“阶梯型标数法”的帖子好好的看一下；这节课的内容我们暑期班也有，大家回去把暑期班的讲义找出来，把上面的题再做一遍；把？以内的平方数背下来，可以写在纸上贴在墙上，每天早上起床背一遍……”回到家我督促女儿严格按照老师的话去做，果然收获甚大。我做的笔记还有另外一个重点，就是记录女儿的课堂表现，老师在课堂上出的每一道练习题后，我都会写有一句简短的评语，这些评语也从一个侧面反映了女儿进步的过程。

    从一开始的“宝和同桌说话，未作出；宝吃东西，未做出；宝翻看以前笔记，没做题；光抄题没做题”到后来的“慢，做395错！宝得789错！宝做对但太慢！”再到后来的“第二个做出，对；第一个做出，对；用另一种做法做出给老师讲解赞！”每节课后我都会给女儿看我记录的评语，无需多言，女儿很快改掉了上课不集中精力，没有在第一时间扑在题上的坏毛病，迅速进步起来。那些女儿在课上做错的题，我会让她整理在白纸上再做一遍，再次错的题会重点标注出来，研究为什么会错，然后再做，直到做对为止。老师在课上总结的各种解题技巧、口诀，我都会督促女儿课下整理出来，贴在书桌前的墙上，反复记颂。（崔老师语录二：学习的方法是相通的，可以用学英语的某些方法学习数学。）

　　同时，我开始陪女儿一起做题，研究题。因为对奥数一窍不通（虽然在崔老师的熏陶下略知一二，可仍然不太会做题，汗），我的工作重点放在了研究题上，每次女儿做不出题的时候，我就会想起老师说的：“做题一定要回归知识点，一定要知道出题人考的是什么。”于是我就这样提示她：这道题考的是什么呀？想想看老师说遇到这种题一般用哪种方法解？用那种方法第一步应该做什么？往往是还没等我说完，女儿就开始大喊：“别说话别说话，我知道了！”为了提高女儿的解题速度，我还装模做样的和女儿一起比赛做题，有时还真能做对几道，得到女儿的表扬“妈妈你还挺适合学奥数的，真的，我觉的你还挺灵的！”弄的我倍受鼓舞，自信心很是膨胀了一小下。老师重点强调的题，我除了让她反复做以外，还会让她给我讲。以前女儿主动给我讲的时候我都是心不在焉，少有耐心。后来变成我必须聚精会神地听以确保在适当的时间提出恰当的问题。每当我问住女儿（虽然很少见），看她两眼发直然后飞奔去找自己记的笔记的时候，我都会得意洋洋很有成就感。

　　上过崔老师课的人应该都很熟悉崔老师语录三：把讲义做四遍！其实这是崔老师版的“温故而知新”，先知在几千年前就教给我们了，却被我们一再的忘记。女儿是这句话的直接受益者，事实上我发现她做完第二遍的时候，就已经有明显的进步了。后来由于时间有限，我把老师的语录稍做改动，偷工减料了一点点，就是第三遍第四遍只做前两遍的错题，前两遍都对的题就不再碰了，目前看来效果还不错，且节省了大量时间呵呵。

　　关于奥数学习不得不说的还有一点就是家长的态度，家长的态度直接影响了孩子的学习情绪。在我所接触的，孩子多少有些厌学情绪的家长中，普遍存有两种问题：一是认为奥数无用，只是为了小升初无奈的学，当着孩子的面表达奥数害人论。二是认为自己的孩不行，不是学奥数的料；或是女孩不行，学奥数就是比不过男孩。遇到这样高谈阔论的家长，我都赶紧把女儿带走，尽量减少她们带来的负面影响。

    至于奥数是否有用，我也不清楚。但我清楚至少在目前的小升初混战中，它很有用。那与其被动无奈痛苦的学，不如积极主动快乐的学。于是我是这样跟女儿介绍奥数的：“奥数嘛，就是奥妙的数学，和你们学校里学的不大一样，你也许能在里面找到一些你以前从不知道的很有趣的东西…….”从学习中寻找乐趣，这也许是女儿自儿时起就一直抱有极大的学习热情的主要原因。

    即使在开始奥数学的不怎么样的时期，她仍然毫不沮丧，仍然能兴致勃勃地找到她感兴趣的东西。至于第二点真的很让人无奈，很多家长当着孩子的面说出那样令人伤心的话，我听着都痛心。我觉得无论是家长还是老师，都应该尽量弱化聪明、天份的力量，而应该突出勤奋、努力的成果(这点崔老师做的很好啊)。

    也许是因为自己奥数不通的原因，我觉得奥数很难，所以我不仅真心实意地钦佩我的女儿，而且认为每一个坚持把奥数学下来的孩子都值得钦佩，值得鼓励和称赞！就在女儿暑期班期末考了50多分自己难过得淌眼抹泪的时候，她得到的仍然是我衷心的夸奖：“宝贝你已经很棒了，你都能得50多分，要是妈妈考，连10分都得不上！”后来崔老师曾经夸过女儿：“不管怎么样，她的情绪一直都很不错。”我想，这里应该有我的一份功劳吧呵呵。

　　综上所述，资质平平起步较晚的孩子要想学好奥数并不难，只要找到适合自己孩子的高水平的老师，认真按老师的要求去做，把老师说的每一句话落到实处；同时家长抱着积极的态度，和老师密切配合，那您孩子的飞速进步，真的指日可待！