人大附中校长：中学创新人才培养的关节点

　　世界上的事情，有的是知难行易，有的是知易行难。培养创新人才，便是典型的知易行难。我衷心希望本届峰会要把务虚与务实结合起来，把提升思想观念与解决实际问题结合起来。对于我们这一代教育工作者来说，最重要的担当，也许就是带着桎梏舞蹈，奋力探索出一条创新人才培养的新路子、奋力开辟出一片创新人才培养的新天地。为了这个重要的担当，我们可以无怨无悔、乐而忘忧。

　　中学培养创新人才的三个关节点，分别是：选拔、培养、输送。

　　选拔，是创新人才培养三个关节点的第一个，也是创新人才培养三部曲的第一部。

　　人生天地间，各自有禀赋。我们是唯物主义者，应该承认人的资质有高下之别，应该承认人的创新能力有大小之分。培养创新人才，培养对象必须是有创新潜力的人。美国人不像中国人这么含蓄，他们在人才培养方面，提出的最直接最响亮的口号，就是把最具创新能力的那5%的人才牢牢抓在手里。他们把主要精力放在创新人才的选拨和招揽上。美国人的经验很实在，也很实用，我们可以借鉴。

　　对大学而言，创新人才的选拔基本不是问题，“985”高校、“211”高校通过高考特别是自主招生，能把创新人才选拔到手。对于中学而言，创新人才的选拔目前还是个大问题。你不去选拔，那是巧妇难为无米之炊；你要是去选拔，马上就会有各种批评的声音。

　　有教无类，让每个孩子都享有受教育的权利，这是教育公平，而且是起码的教育公平；因材施教，让每个孩子都得到适合他的教育，这也是教育公平，而且是高层次的教育公平。现在，我国已基本实现起码的教育公平，应该向高层次的教育公平进发。有很好创新禀赋的孩子如果没有被选拔出来，如果得不到适合他的培养，这不仅是不公平，对国家对社会来说，这更是最大的人才浪费。因此，中学培养创新人才，选拔工作至关重要。

　　另一方面，教育主管部门经过反复考察、严格筛选，可以在各地指定一批优质中学，有权发现选拔少年儿童创新人才进行早期培养。

　　这两方面的工作，都需要师出有名，都需要法理依据，都需要政策支持，也都需要舆论理解。建立创新人才的早期选拔体制机制，是创新人才培养的第一道关隘，这个关隘打不破，我们不可能进入创新人才培养的新天地。

　　培养，是中学创新人才培养的第二个关节点。中学培养创新人才，要把握一个特点，即青少年的生理心理特点。中学培养创新人才，要遵循两个规律，即教育教学规律和人才成长规律。

　　中学培养创新人才，还要符合两个趋势，即科技发展的趋势和知识经济的趋势。我从上个世纪八十年代开始做超常儿童的教学与研究工作，在三十年的实践中，我深深地体会到，中学培养创新人才，有三点非常重要。

　　一是培养孩子的自学能力。

　　自学，既是自己学习，更是自主学习。自己学习好理解，自主学习是指在自己学习中有独立的思考。相比之下，自主学习是更重要的自学。人的一生，小学六年，中学六年，本科四年，硕士三年，博士三年，在校跟着老师学习时间是二十二年。