【2013我经历的小升初】推着孩子上岸-经验和教训(3)

　　经验

　　1、给孩子寻找一个合适的班次。我们没有上过学而思的超常系列，即使是不带号的超常班，也没上过。我们上的最高班次就是尖子班。去年三月份，在离家最近的一个学而思Y教学点报名，开始了奥数的第一次学习。这期间，四下春季班是在一个提高班，四升五暑假班还在这个提高班，五上秋季班仍旧是在这个提高班，五上这个班的李老师不止一次建议我转到尖子班，寒假班转到K路的这个尖子班，五下春仍旧是一个尖子班，但最后这个班并没有上完就上岸了，退了剩下的五次课。

　　有时感觉家长很在乎这个班次，除了面子的原因外，似乎只有上了超常班才能学到东西，这可能真是误解，不管上什么班次，适合孩子的才是最好的。当然，这种班次不会配备名师，但也会遇到一些负责的老师。比如五上的这个李老师，一再提醒我不要让儿子在这个提高班了，最好转到尖子班去。这其实就是一个负责的老师。我本来计划再晚一学期上尖子班，但最后李老师说服了我，寒假就转到了尖子班。

　　我们情况稍微特殊点，2012年3月才正式开始学习奥数，以前没有接触过奥数。我的整体思路就是让孩子打好基础，不过度拨高，即使在后期的学习中，儿子的水平已经远远地超出了班内其它同学，但我坚持让他打好基础，让他呆在这个提高班。这个提高班好象是换了三个老师，这三个老师都说孩子不错，都建议孩子上尖子班，我当时都没有改变自己看法，打好基础最重要，这个班次的题也不难，儿子能够更快的进步，这才是最重要的，而不是什么要面子的超常班。

　　当然，到了五上的时候，有一次补录考试，我让孩子做了一下，似乎已经够超常班的水平了。但当时因为考三一口语，就没有正式地参加这次补录。但我仍旧还是让他在尖子班。当我感觉孩子的水平能上超常班时，就在考完学而思杯后，根据成绩给孩子报上了五升六暑假超二的班次，结果还没有上，就已经上岸。最后只能退了这个班。一天也没上过学而思的超常班，但孩子的进步我认为应该比在超常班会更快。在这里真诚地给其它家长建议，不要在乎什么班次，不要非得去上什么高端班次，适合你孩子的才是最好的，能让孩子最快进步的班次就是最好的班次。

　　2、对孩子合理的定位，宁可低估，不要高估。四下开始，陪孩子开始奥数学习，这是我对孩子定位的开始。在这个开始阶段，我总是以一个成人的角度来看待问题，而不是将儿子放在同龄人中进行比较，这可能就是我一直被群里朋友批评低估孩子的主要原因。从班次的选择上，有朋友也说这是我低估孩子的一个例证。当然，随着孩子的进步，我对孩子的认识也是在转变，尤其是五年级机构的杯赛中，孩子的成绩总体让我满意，尤其是高思杯的成绩综合排名较前，这让我大体心中有数了，至少相信孩子能在今年12月份点上，至少上那个分校应该是没问题的。现在能进行合理定位的也只有这种机构考试了，另外，K班的考试也是一个主要的判断标准。这让我又想起来，儿子五上开始进那个K班，当时真的对这个K班也没怎么重视（后文还要涉及这点），结果两次考试后，调到了几乎是最后的班次，这也许又是一个我低估儿子的原因。现在我经常反思这个问题。家长介入孩子的学习过深，就容易产生这种情况，为什么孩子的老师都评价挺聪明，就是因为我们的参照系不同，我们看到的是一个很多简单问题都不会的孩子，在家长的眼里，只有家长的水平和孩子作为参照，尤其是所谓的高知家长，这点尤甚（我在记录篇中有一句话，生在我这样的家里对孩子是幸或者是不是幸就是这个道理），而在老师眼里，老师只会跟他和同龄人对比，就能得出一个相对准确的定位。当然，我却相信一点，宁可低估一点，也不要高估孩子的实力。这样的定位会让家长们更为淡定，而不是狂燥。我已经见过很多家长都认为自己的孩子那么优秀，在班里也是数一数二的，为什么没有点上？这些家长在5月那段日子里感觉都不太好过，在我看来，原因可能还是对孩子的实力有些高估。惊喜和失落的感觉当然会不同，家长的心理实际上也会影响到孩子，也可能会在无形中给孩子过多的压力。当然，这并不是说不相信孩子，只是我不太愿意去做那种“取法乎上，仅得乎中”的事，为了得那个中就要订一个过高的目标，我真的没有，我就是如果能得个中就不错的家长，能得个中就定个中的目标。5月的那个“上”的目标不在我的目标体系中，这就是我惊喜的原因，也可能正是这种合理的定位，没有让我过多给孩子压力。

　　3、家长的努力和坚持。这其实就是本文标题中“推”的意思。有人说，小升初其实拼的是家长，在某种意义上讲这是对的。小学生毕竟还处于学习的初期阶段，很难让他一个人自主的学习，当然，不排除有一些孩子由于家长的规划早，已经养成了较好的学习习惯，不需要家长的引导就能快速的前进。我对儿子的学习在四年级前是从来没关心过，错误地认为既然是一个博士的儿子肯定不会差了，结果四年级一开学就让人家老师叫去批了一顿，才知道儿子的学习已经成为班级的中游水平，用老师的原话说，再不重视孩子的学习，就得滑到班里后面了。这是我着手开始关心儿子学习的原动力，这顿批评也确实让我觉醒了，可以说，如果没有这阵痛批，我还不会觉醒，说来还真得感谢人家班主任。

　　我跟群里的朋友说过，男人可能天生认为教育的事应该是妈妈管，这也是儿子四年级前我家孩子的真实写照，只有当男人受到极大刺激后，才会管孩子学习。如果想让孩子爸爸管学习，就尽可能让他受一次较大的刺激吧。

　　既然我已经不再让孩子妈管儿子的学习，我就得努力，毕竟这是自己的亲儿子。我在记录篇中说过，我读博士时也没感觉付出这么多。

　　我痛下决心，接手儿子的学习，补偿这么些年来缺失的对孩子的指导，希望他能尽快地赶上来。

　　奥数课我基本上都去，假期时也尽量请假去陪孩子上课，上课时我会随时关注着孩子在哪方面听不懂，这个地方就特意记下来，同时老师上课的板书，也有重点地记下来，备儿子复习之用。可以说，到五年级上为止，孩子的奥数我自己学一遍，然后听老师讲一遍，有我不明白的地方，我就问老师，这也没啥呀，自己虽然是博士，但自己小时候也没学过奥数，也没啥丢人的，我就是让儿子看看，有不明白的地方就得问，这是我儿子一直以来的一个大毛病，不明白的地方也不怎么问，在我带动下，儿子的这个问题有所改观。当然到了五年级寒假期间，我慢慢开始放手了。主要是孩子确实是进步很明显了，我对一些题的反应速度明显不如儿子，甚至出现我考虑半天也想不出来，而小家伙一会就想明白了。这实际上是一种被迫的放手。此时我对他数学的要求就放在了检查和规划上，让他讲讲错题，让他知道该做哪些题。同时，我那时的重点已经开始转向孩子的语文和英语学习。

　　孩子没上过超常班，我也没见过超常班的家长是否这样，至少在这些提高班和尖子班的课内，我应该是比较认真学习的一个学生家长（也看到过一些家长，确实也很努力，记得密密麻麻，我是懂得就不记了）。

　　从孩子学奥数后，我就基本上谢绝了一切的应酬，这一年多，好象除了教师节见导师外，下班后就马上开始抓孩子的学习。进步都是要付出时间的，家长的时间也是必须要付出的，尤其是我们跟人家不在一条起跑线上的，甚至有的孩子人家已经冲刺了我们才开始上道，这时候家长就得付出更多的时间才行。

　　从四下到五年级寒假，我努力的重点全在奥数上，语文和英语几乎没重视（这是后面需要总结的一个失误），先学习别人的经验，看人家怎么学习奥数，心里大体有了数，也对奥数有了初步的了解，然后就像记录篇说的那样，开始每天陪伴孩子学奥数。这中间就是坚持，无论是孩子还是家长，孩子从最初的新奇到抵触再到慢慢生出兴趣，我也是从指责漫骂痛打（只是对孩子不好的学习态度才会真打）到五年级寒假期间的放手。大约在一年的时间里，每天都是这样渡过，我现在总结了一句，如果想让孩子更快的进步，家长要付出几倍的努力才行。

　　在这期间，有时也会怀疑自己的这种付出是否值得，尤其是遇到孩子进步不大的时候，或者是在孩子态度不好的时候，套用一句歌词就是也会“怀疑人生”。有时也迷惑这样让孩子努力值得不值得，有时也想算了，让孩子快乐的玩吧，上什么学校就什么学校吧，为什么非要上一个重点呢，不过，好在这种怀疑人生的时刻并不多，最终想明白了一点，人生总要努力，即使目前的小升初教育有点变态，但我们生活在其中总要适应，既然无法改变，那为了更好地适应以后的中学生活，就让短暂的应试换取长时间的素质教育吧。

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