正视语文学习：语文到底该怎么学？(3)

   
    二、不具体。
   
    这篇文章表达了作者丰富的感情。
   
    这首诗描写了一副优美的画面。
   
    这样的答案比市面上不规范的语文试题更让语文老师头疼。这样的答案没有任何有效信息。
   
    学生可能理解了文章想表达的是思乡的情感，但在答题过程中就走了样，写成了“表达作者忧郁的情感”。当然，我们可以说大多数思乡的情感都是忧郁的，但是从信息内容的角度来讲，思乡=忧郁么？
   
    同理，一副恬静的田园风光图是优美的，一副雄伟的名山大川图也是优美的，那么如果恬静=优美，雄伟=优美，难道恬静=雄伟么？
   
    这里，其实讲的是答阅读题的表达能力。
   
    三、没逻辑。
   
    我们对这样的答题方式应该不陌生：
   
    使用了比喻，生动形象的表达了……
   
    在这个答案里，为什么用了比喻就生动形象呢？
   
    使用了比喻，把XX的XX比喻成了XX的XX，（所以）生动形象的表达了……
   
    这才是符合逻辑的答法。
   
    还有这样的情况，文章结尾句赞颂了XX高尚的品格，你认为呢？
   
    回答：“我赞同……，结尾句表达了作者对XX的赞颂之情。”
   
    这个答案是不是就自相矛盾了呢？结尾句究竟是在赞颂品格，还是在表达感情呢？看起来很像，可实际上，不是一回事。
   
    当然从文章（注意，是文章）的角度这两种信息可以都包含在内，可是在考察工具性的试题里，这就相当于问“这瓶汽水是甜的，你认为呢？”
   
    回答“我同意……我也认为这瓶汽水是酸的。”
   
    以上种种，都决定了我们必须要重新开始认知语文。    

    【查看原帖并参与讨论：语文到底该怎么学？为什么谁都觉得自己能教语文？其实?】

　　编辑推荐：

　　2014北京各区小升初最后招生的进度统计

　　北京丰台区2014年小升初派位数据分析

　　让每一个孩子都发光——北京171中学课改调查