北京教育沙龙：“非常”人才要不要“非常”培养(3)

   
    顾明远：实验班、早培班不是不可以办，但是我们不可以去掐尖。用考试的办法来选拔那不行的，要真正看到他在某一个方面的兴趣和特长，没有兴趣就没有学习，要从小培养学生对某一些方面有兴趣、爱好，这样才能够真正出人才。我们的教育是要培养他的兴趣，激发他的兴趣，更加促进他的兴趣。我们课程的安排，如北京十一学校走班制，就是为学生提供一个选择，要把选择权还给学生，一定要培养他的兴趣、爱好。
   
    有一篇文章说到我们跟美国教育的差距是从高中开始。小学、初中我们的基础比他们打得好；到高中，他们好的学校要求很高。初中，就是让学生自由地学，自由地发挥，到高中就冒出来了优秀学生。我觉得，首先要承认学生中存在着差距。第二，我们不能过早地就确立谁谁是天才，谁不是天才，要慢慢地在成长过程当中发现他、培养他。第三，我们要给学生提供不同的教育，培养学生的兴趣，把选择权还给学生，让学生自由发展。给每一个学生提供适合的教育才是最好的教育，最公平的教育。
   
    周建华：美国1972年成立天才儿童学院。现在，在每个州有专门的天才儿童办公室，就为发现天才儿童，专门有高校测试天才，给他们推荐好的“磁铁学校”。英国上世纪70年代成立了天才儿童国家学会，每年有专门的项目叫城市精英，通过这些专门的项目把这些项目移到全国1000多所中学，500多所小学，100多所大学，这是一个系统，而且加强规定布鲁斯大学高能儿童研究中心来协调全国的精英教育。印度全国有500多所天才儿童学校，招收农村的9到16岁的儿童，一切生活和学习费用都由中央政府承担，给寒门学子成才机会，既有学校，又有经济上的支持。
   
    这些年，我们除了自己的探索以外，还在考虑整体构建幼小中大一条龙人才培养的模式。我觉得，在强调教育均衡，教育公平的前提下，人才培养应该有国家队，跟世界上所有小学生比，我们培养的小学生不落后，中学培养出来的孩子不落后，大学培养出来的也不落后。这样，我们的国家才能不落后。假如说我们培养的人才能够超越他们，这样，我们国家将来才能够超越他们。当然，社会层面的理解和包容非常重要。比如，家长会产生疑问：凭什么你们是天才，我们不是天才啊？因此，教育观念，课程，社团这些平台，教师队伍的构建以及评价体系的跟进，这些都是需要我们研究的。
   
    孙云晓：我们发现各种特殊的人才和创新的人才的培养，并不是说完全等着国家一定出台什么政策以后做的，每一个家庭，每一个学校都完全具有这样可为的空间。最简单的办法是经常带孩子到博物馆、科技馆体验，看他对什么事情感兴趣，什么事情做得比较好，说明他的优势可能在这里，这是父母可为的事。从学校来说更有可为的，比如说人大附中，开了几百门的选修课，那么多的课题研究和高考没有关系，这就是一个非常值得学习的做法。教育改革不是一定要等国家发布什么文件，当然国家发布政策是很重要的，对于发现人才、支持人才，每个家庭、学校、社区、社会有关的机构都应该做力所能及的事情，这样才能给国家创新人才工程铺平坚实的道路。
   
    看兴趣还是看分数？
   
    班里有学生这样说：我有一种当小白鼠的感觉。如果进入高考班一起学习训练，说不定能考一个理想的大学。现在我的时间大多用在研究上面。但是，高考时候国内大学不认这个，非常要命。——张盈