【明天，你好】“天然牛”or“人造牛”(7)

    这些我觉得也在很大程度上是天生的，应该随他爸吧，他爸爸的性格和脾气都很好，反正不随我，我是典型的急脾气，说话也比较冲，常常不太会顾及别人的感受。我和他爸爸工作都很忙，每天晚上回家基本都要8点以后了，他上小学前一年爸爸还被派到外地工作了三年半时间。所以在他很小的时候，我们就常跟他说自己的事要自己多操心，否则大人可顾不过来。他在外面上课外班，除了最开始一、两节课我会跟着听一下，看看老师是否合适、他能否跟得上外，其他时候基本上是把他放下就走，从来不跟着一起听，作业也是自己做，除非有不会的才给他讲一下，因为我觉得学习早晚是自己的事，从小就要养成自觉的好习惯。因此他对自己的事一直都很上心，从上小学第一天起，就很认真地写记事，自己回家认真地完成老师布置的作业，从来不用大人督促；学校里同学们不愿意干的事或者干不完的小组作业，像PPT、小报之类的，他都很愿意承担下来，乐此不疲；每天的书包也都自己整理，这一点跟很多男孩子都不同。在我的印象中，他似乎从来没发生过忘写作业或忘带东西的情况。此外，儿子也非常自律，只要有规矩就会严格遵守，属于能把自己管得很好的那种孩子。他也时常会上网或看电视，但提前我们会约定好时间，到时间只要提醒一下，他就会主动关掉。可能正因为如此，儿子看起来比同龄的孩子要成熟稳重一些，感觉反应并不是特别快。另外也许过于循规蹈矩，会在一定程度上影响到他的反抗意识、竞争意识和创新意识，这也许就决定了他注定成为不了“大牛”。总之儿子不属于争强好胜的那一类，凡事“比上不足比下有余”就很知足了，所以心态总是特别好。因此，他也常常会在小组中承担了最多工作之后，在小组成员为了把谁的名字放在第一个争论不休时，主动要求把自己的名字放在最后。

　　当然，儿子也有他的过人之处。首先是记忆力特别好，基本上属于“过目不忘”型，背东西非常快。外面英语课的单词和课文，从来没见他刻意背过，基本上上完课就记得差不多了，下节课前再稍微看一下就可以了，这其实还是节省了不少时间，所以英语从来没觉得他费过什么劲儿；数学超一课上老师讲的很多内容，他回家后都能完整无误地叙述，还经常用来考我；北京十几条地铁线他全部都烂熟于胸，只要你说一个起点和终点，他就能脱口而出合理的乘车路线。再就是他的归纳总结能力和语言表达能力比较强，说话和写东西条理很清楚，这一点应该和学校平时的培养和训练密切相关。

　　作为一个母亲，我当然希望儿子优秀，但与学习成绩好相比，我更希望他成为一个心智健全，自强自立，积极向上，懂得谦让和感恩，能够善待自己和他人的孩子，而不是一部学习机器。因此，我打心眼里就没想让他成为一个“超常”孩子，只想让他成为一个健康快乐、良好发展的“正常”孩子。虽然很多时候都会身不由己，或主动、或被动地偏离自己的初衷，或多或少地给自己和孩子施加压力，但我也在不断试图纠正其间的偏差，尽量坚持一些基本的原则。我始终认为，与智力因素相比，性格、情绪、习惯等非智力因素，可能会伴随他走得更久。

　　最后，还想说一说个人对于中国教育体制的认识。总体感觉中国的教育还是以整齐划一为主要目标，希望用统一的标准来教育和塑造孩子，没有充分体现和尊重孩子的个性和特长。平时由于工作原因，接触国外的人和事比较多，感觉中国教育与国外最大的不同就是中国的教育理念是“千军万马过独木桥”，而国外的教育理念是“天生我才必有用”，这也是国外孩子的创造性更高、在一些领域更突出的主要原因。现在很多教育改革是在追求理想的“平均主义”，这其实并不科学。孩子和孩子有很大不同，因此适度分班、分特长是必要的，如果非要把不同程度的孩子放在一起，用统一的教材去教育、统一的标准去要求的话，其实对于每个孩子都不公平。就拿学奥数来说，如果让所有的孩子统一学奥数或不学奥数，或让超常班的孩子和普通班的孩子学一样的教材、一样的进度，显然是不合理的，这并不符合客观规律。因此，我觉得未来中国教育改革的方向不应该是“取长补短”，而应该是“扬长避短”，多一些特色教育或特长教育，学校里可以根据学生的情况设置不同的班次、安排不同的课程，让每个孩子都能找到自己的长处、发挥自己的优势。另外除了普通高中外，应该多设立一些高质量的职业高中，更多地鼓励“专才”而非所谓的“通才”，让每个人都能有一技之长，在就业分配时更多地考虑工作技能而非学历，让有专长、有技能的人都能有一个好的工作或一份好的收入，这样中国的孩子才能更有活力，未来的发展才能更有希望。但是，在实现这一点之前，跟国外盲目攀比，宣扬所谓的“快乐教育”是不现实的。在国外其实上顶尖大学的孩子也学得非常苦，很多从小就在私立学校里接受严格的教育和训练，真正“快乐”教育出来的孩子很多走的都是职业高中的道路，但即使是“蓝领”也能有比较好的收入，有体面的生活，也同样能够得到别人的尊重和认可。但目前中国的实际情况是，对于普通家庭的孩子，如果不好好学习，上不了一个像样大学的话，将来连找工作、养活自己都难，更别说“快乐”了。所以上学阶段纯粹的“快乐”教育，早晚的结果一定是“不快乐”的。当然，如果家长能一手包办把孩子从小到大（包括找工作）全搞定的话就另当别论了，恐怕只有这样才真正有资格去谈“快乐教育”。